ارتباط بین تفکر نقادانه زبان آموزان زن و مرد ایرانی با ِیادگیری مستقل آنها

یکی از اهداف اصلی برنامه آموزشی در قرن اخیر توسعه استدلال منطقی و یادگیری مستقل در کودکان بوده است. این کار به منظور آن انجام می شود که به آنها تعلیم داده شود که چطور در اجتماع یک فرد فعال و پویا باشند. پژوهش حاضر سعی می کند تا ارتباط توانایی استدلال انتقادی و یادگیری مستقل زبان آموزان انگلیسی ایرانی مونث و مذکر را بسنجد. جهت نیل به این هدف، محقق از تست های مهارت انگلیسی، پرسشنامه استدلال منطقی و پرسشنامه یادگیری مستقل استفاده کرده است. این مطالعه در دو مرحله انجام گرفته است. در مرحله اول یک تست مهارت انگلیسی از 242 دانش آموز کلاس سوم دبیرستان از شهرستان ارومیه به آمد. از میان این تعداد 162 نفر به عنوان یک گروه با توانایی مهارت انگلیسی مهارت انگلیسی مشابه انتخاب شدند. در مرحله بعدی از آنها یک تست استدلال منطقی و یک تست یادگیری مستقل به عمل آمد. در پایان نتایج 144 نفر( چون عده ای پرسشنامه استدلال منطقی را کامل نکرده بودند) مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفت. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین توانایی تفکر منتقدانه و یادگیری غیروابسته زبان آموزان انگلیسی ایرانی مونث و مذکر ارتباط معناداری وجود دارد. نتایج بدست آمده از این تحقیق می تواند کاربردهای مهمی در برنامه آموزشی برای معلمان، دانش آموزان و طراحان مواد درسی داشته باشد.